Lưu trữ tác giả: Hoang Thoa

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn, Tư vấn tiêu dùng

🤝 KHI TRẺ CẦN NGƯỜI HỖ TRỢ ĐỂ CHƠI

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🤝 KHI TRẺ CẦN NGƯỜI HỖ TRỢ ĐỂ CHƠI

Mẹ giữ bảng đồ chơi.

Con tự gạt cần.

Bố đưa các lựa chọn lại gần.

Con tự chọn.

Người lớn giúp chuẩn bị.

Con quyết định cuộc chơi sẽ tiếp tục thế nào.

Trong những tình huống này, trẻ chưa thực hiện tất cả mọi thứ một mình.

Nhưng điều đó có nghĩa trẻ không chơi độc lập hay không?

Có lẽ mình cần nhìn chữ “độc lập” theo một cách rộng hơn.

🌱 TỰ CHƠI KHÔNG NHẤT THIẾT CÓ NGHĨA TỰ LÀM 100% MỌI THAO TÁC

Với một số trẻ có nhu cầu hỗ trợ vận động, thị giác hoặc giao tiếp, người khác có thể giúp ở một phần của quá trình.

Điều quan trọng là xem:

Phần nào trẻ vẫn có thể chủ động quyết định?

Trẻ chọn món nào?

Trẻ quyết định khi nào bắt đầu?

Trẻ có thể yêu cầu dừng?

Trẻ chọn nhân vật?

Trẻ quyết định câu chuyện?

Đó đều là những hình thức chủ động.

🤲 HỖ TRỢ KHÁC VỚI LÀM THAY

Con đang đưa tay tới một miếng ghép.

Người lớn thấy chậm nên lập tức lấy và đặt luôn.

“Xong rồi!”

Trò chơi hoàn thành.

Nhưng phần của trẻ đã biến mất.

Đôi khi vì muốn giúp nhanh, người lớn vô tình lấy mất chính hành động mà trẻ đang cố gắng thực hiện.

⏳ HÃY CHO TRẺ CƠ HỘI TRƯỚC

Quan sát.

Chờ.

Xem trẻ đang cố làm gì.

Nếu trẻ có phương thức giao tiếp riêng, hãy chú ý tín hiệu của trẻ.

Khi cần hỗ trợ, có thể giúp ở phần thực sự tạo rào cản thay vì tự động thực hiện toàn bộ.

Mức hỗ trợ phù hợp sẽ khác nhau với từng trẻ.

🧸 NGƯỜI HỖ TRỢ CÓ THỂ GIÚP “MỞ ĐƯỜNG” CHO CUỘC CHƠI

Ví dụ, tùy tình huống và hướng dẫn phù hợp:

Chuẩn bị môi trường.

Đưa vật vào phạm vi tiếp cận.

Giữ một phần ổn định nếu điều đó phù hợp.

Hỗ trợ giao tiếp.

Giúp trẻ tiếp cận lựa chọn.

Nhưng sau đó vẫn để trẻ điều khiển phần mà con có khả năng kiểm soát.

🌈 MỤC TIÊU KHÔNG PHẢI LÀ GIẢM HỖ TRỢ BẰNG MỌI GIÁ

Có trẻ sẽ cần hỗ trợ lâu dài trong một số hoạt động.

Điều đó không làm cuộc chơi của con kém ý nghĩa.

Sự độc lập không chỉ được đo bằng số việc một người thực hiện hoàn toàn không cần ai khác.

Quyền lựa chọn và quyền kiểm soát cũng rất quan trọng.

💚 VỚI BABYFUN, ĐÂY LÀ MỘT GÓC RẤT HAY KHI TƯ VẤN GIA ĐÌNH

Thay vì chỉ hỏi:

“Bé tự chơi được không?”

Có thể hỏi cụ thể hơn:

Bé cần hỗ trợ ở bước nào?

Bé có thể tự điều khiển phần nào?

Người lớn cần chuẩn bị bao nhiêu?

Có cách nào để trẻ vẫn giữ quyền lựa chọn không?

Món này có cho phép chia vai giữa trẻ và người hỗ trợ không?

Những câu hỏi ấy tôn trọng trẻ hơn rất nhiều.

Bởi có những cuộc chơi cần bốn bàn tay.

Hai bàn tay của trẻ.

Hai bàn tay của người hỗ trợ.

Nhưng nếu chính trẻ vẫn là người lựa chọn, ra tín hiệu và tạo nên câu chuyện…

thì đó vẫn thực sự là:

cuộc chơi của con. 🤝🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn

🦽 ĐỒ CHƠI CHO TRẺ DÙNG XE LĂN

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🦽 ĐỒ CHƠI CHO TRẺ DÙNG XE LĂN

Một chiếc bàn chơi rất đẹp.

Trẻ khác chạy tới, đứng cạnh và bắt đầu chơi.

Nhưng một trẻ sử dụng xe lăn tiến tới…

và phát hiện mình không thể tiếp cận đủ gần.

Món đồ không hỏng.

Trò chơi cũng không khó.

Rào cản nằm ở một nơi rất khác:

Không gian để cơ thể và thiết bị hỗ trợ tiếp cận cuộc chơi.

🌱 TRẺ DÙNG XE LĂN KHÔNG CẦN MỘT “THẾ GIỚI ĐỒ CHƠI RIÊNG”

Trẻ vẫn có thể thích:

Xe.

Búp bê.

Xây dựng.

Nhập vai.

Nghệ thuật.

Âm nhạc.

Trò chơi bàn.

Hay bất kỳ chủ đề nào khác.

Việc sử dụng xe lăn không nói cho chúng ta biết trẻ thích chơi gì.

Nó chỉ khiến mình cần quan sát thêm một số yếu tố về khả năng tiếp cận.

🦽 ĐẦU TIÊN LÀ: TRẺ CÓ THỂ ĐẾN GẦN KHÔNG?

Một bàn hoạt động có thể có phần chân hoặc cấu trúc khiến xe khó tiếp cận.

Một khu chơi có thể quá chật.

Một món được đặt sát góc khiến trẻ không có vị trí phù hợp.

Đôi khi rào cản không nằm trong món đồ mà nằm trong cách mình bố trí nó.

🤲 SAU ĐÓ MỚI ĐẾN: TRẺ CÓ THỂ VỚI TỚI PHẦN QUAN TRỌNG KHÔNG?

Có những bảng chơi rất rộng.

Trẻ tiếp cận được phía trước nhưng các chi tiết chính lại nằm tận phía xa.

Có món yêu cầu người chơi liên tục di chuyển vòng quanh.

Có món tập trung hoạt động trong một vùng dễ tiếp cận hơn.

Những thiết kế này tạo ra trải nghiệm rất khác nhau.

👀 ĐỪNG MẶC ĐỊNH TRẺ DÙNG XE LĂN CHỈ NÊN CHƠI NHỮNG TRÒ “NGỒI YÊN”

Đây là một định kiến rất dễ xuất hiện.

Khả năng vận động của mỗi trẻ sử dụng xe lăn rất khác nhau.

Một số trẻ có thể tham gia nhiều hoạt động vận động theo cách phù hợp với mình.

Việc lựa chọn cần dựa trên chính trẻ, môi trường và hướng dẫn chuyên môn khi cần.

🧸 MỘT TRÒ CHƠI NHÓM CŨNG CẦN CÓ CHỖ CHO TRẺ

Hãy tưởng tượng bốn trẻ đứng quanh một bàn.

Trẻ dùng xe lăn ở phía ngoài vì không còn khoảng trống.

Về lý thuyết:

“Các con đang chơi cùng.”

Nhưng thực tế một trẻ vẫn đứng ngoài cuộc chơi.

Hòa nhập đôi khi đơn giản bắt đầu bằng việc bố trí để mọi người thực sự có vị trí tham gia.

⚠️ KHÔNG TỰ Ý THAY ĐỔI TƯ THẾ HOẶC THIẾT BỊ HỖ TRỢ CHỈ ĐỂ TRẺ TIẾP CẬN MÓN ĐỒ

Nếu trẻ có nhu cầu về tư thế, xe lăn hoặc thiết bị hỗ trợ cụ thể, gia đình nên tuân theo hướng dẫn phù hợp.

Món đồ cần thích nghi với khả năng tiếp cận của trẻ trong phạm vi an toàn — không phải ngược lại.

💚 VỚI BABYFUN, CÓ THỂ THÊM MỘT GÓC NHÌN RẤT THỰC TẾ

Món này cần chơi dưới sàn hay trên bàn?

Người chơi cần tiếp cận từ phía nào?

Có cần di chuyển quanh món không?

Các phần chính tập trung hay nằm rải rác?

Không gian hoạt động thực tế rộng bao nhiêu?

Những thông tin như vậy có thể giúp gia đình đánh giá tốt hơn rất nhiều so với một bức ảnh đẹp.

Bởi một món đồ được gọi là “dành cho mọi trẻ” chưa chắc đã hòa nhập nếu có một đứa trẻ không thể tiến đủ gần để chạm vào nó.

Đôi khi bước đầu tiên của một cuộc chơi hòa nhập chỉ đơn giản là:

Chừa ra một chỗ để con có thể bước — hoặc lăn — vào cuộc chơi. 🦽🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn, Tư vấn tiêu dùng

🛠️ ĐỒ CHƠI THÍCH ỨNG LÀ GÌ?

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🛠️ ĐỒ CHƠI THÍCH ỨNG LÀ GÌ?

Một chiếc xe đồ chơi thông thường được kích hoạt bằng nút nhỏ.

Một phiên bản khác được thiết kế để trẻ có thể điều khiển thông qua một phương thức tiếp cận phù hợp hơn với khả năng vận động của mình.

Cả hai đều là đồ chơi.

Nhưng phiên bản thứ hai có thể được xem xét dưới góc độ đồ chơi thích ứng.

Vậy “thích ứng” thực sự có nghĩa là gì?

🌱 HIỂU ĐƠN GIẢN: GIẢM MỘT RÀO CẢN ĐỂ TRẺ CÓ THỂ THAM GIA

Một đứa trẻ hiểu rất rõ:

“Bấm vào đây thì xe chạy.”

Nhưng con không thể thao tác chiếc nút theo cách sản phẩm thông thường yêu cầu.

Vấn đề lúc này không nằm ở việc trẻ có hiểu trò chơi hay không.

Rào cản nằm ở cách truy cập chức năng.

Một giải pháp thích ứng phù hợp có thể tạo cho trẻ một con đường khác để thực hiện hành động.

🔘 CÔNG TẮC THÍCH ỨNG LÀ MỘT VÍ DỤ DỄ HÌNH DUNG

Trong một số hệ thống được thiết kế tương thích, trẻ có thể sử dụng công tắc tiếp cận phù hợp để kích hoạt chức năng.

Điểm quan trọng không nằm ở việc công tắc trông “đặc biệt”.

Điểm quan trọng là trẻ có thêm khả năng:

Tự bắt đầu.

Tự tạo kết quả.

Lặp lại khi muốn.

Và tham gia chủ động hơn.

🧩 THÍCH ỨNG KHÔNG CHỈ CÓ MỘT HÌNH THỨC

Tùy sản phẩm và nhu cầu, khả năng tiếp cận có thể liên quan tới:

Cách kích hoạt.

Vùng điều khiển.

Khả năng ổn định.

Cách tiếp cận bộ phận chính.

Hoặc những giải pháp hỗ trợ được thiết kế cho mục đích cụ thể.

Không có một kiểu “adaptive toy” phù hợp với mọi trẻ.

👀 VÀ ĐỪNG NHẦM “THÍCH ỨNG” VỚI “DỄ HƠN”

Một trẻ có thể sử dụng giải pháp tiếp cận để điều khiển món đồ nhưng vẫn chơi một trò rất phức tạp.

Thay đổi cách trẻ kích hoạt không đồng nghĩa hạ thấp khả năng nhận thức của trẻ.

Đây là một phân biệt rất quan trọng.

Nếu trẻ không thể bấm chiếc nút nhỏ, điều đó không nói cho chúng ta biết trẻ có hiểu món đồ hay không.

⚠️ KHÔNG NÊN TỰ Ý BIẾN ĐỒ CHƠI ĐIỆN TỬ THÔNG THƯỜNG THÀNH ĐỒ CHƠI THÍCH ỨNG

Không tự cắt dây.

Khoan sản phẩm.

Can thiệp mạch điện.

Thay đổi cơ cấu.

Hoặc tự chế cách đấu nối nếu sản phẩm không được thiết kế cho việc đó.

Những thay đổi như vậy có thể ảnh hưởng tới an toàn của sản phẩm.

Nếu trẻ cần thiết bị tiếp cận, nên sử dụng sản phẩm và hệ thống được thiết kế phù hợp, đồng thời tìm hướng dẫn chuyên môn khi cần.

🌈 ĐỒ CHƠI THÍCH ỨNG CŨNG KHÔNG PHẢI LỰA CHỌN DUY NHẤT

Một trẻ khuyết tật không có nghĩa mọi món con chơi đều phải là đồ chơi thích ứng.

Rất nhiều món phổ thông có thể đã phù hợp với khả năng của trẻ.

Một số món có thiết kế hòa nhập tốt.

Một số tình huống mới thực sự cần giải pháp thích ứng cụ thể.

Hãy bắt đầu từ trẻ, không bắt đầu từ nhãn sản phẩm.

💚 VỚI BABYFUN, ĐÂY CÓ THỂ LÀ MỘT NHÁNH RẤT ĐÁNG KHÁM PHÁ

Thay vì đơn giản tạo danh mục:

“Đồ chơi đặc biệt.”

Có thể hỏi:

Món này yêu cầu trẻ điều khiển thế nào?

Rào cản nằm ở đâu?

Có phiên bản hoặc hệ thống tiếp cận được thiết kế phù hợp không?

Trẻ có thể tự kiểm soát phần quan trọng của cuộc chơi không?

Bởi giá trị lớn nhất của đồ chơi thích ứng không nằm ở chữ “đặc biệt”.

Nó nằm ở khoảnh khắc một đứa trẻ từ chỗ phải chờ người khác bấm giúp…

có thể tự mình quyết định:

“Bắt đầu!” 🛠️🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn, Tư vấn tiêu dùng

🌍 ĐỒ CHƠI HÒA NHẬP LÀ GÌ?

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🌍 ĐỒ CHƠI HÒA NHẬP LÀ GÌ?

Khi nghe cụm:

“Đồ chơi hòa nhập”

nhiều ba mẹ có thể hình dung đó là một nhóm đồ chơi đặc biệt dành riêng cho trẻ khuyết tật.

Nhưng có một cách nhìn rộng hơn và thú vị hơn:

Liệu một món đồ có tạo cơ hội để nhiều trẻ với những khả năng khác nhau cùng tiếp cận và tham gia hay không?

🌱 HÒA NHẬP KHÔNG CÓ NGHĨA “MỘT MÓN PHÙ HỢP VỚI TẤT CẢ TRẺ”

Không có thiết kế nào chắc chắn đáp ứng mọi nhu cầu.

Một đặc điểm rất hữu ích với trẻ này có thể không quan trọng với trẻ khác.

Một món phù hợp với trẻ hạn chế thị lực chưa chắc phù hợp với trẻ có hạn chế vận động.

Vì vậy “hòa nhập” không nên được hiểu là:

Món đồ vạn năng.

🧸 THAY VÀO ĐÓ, HÃY NHÌN XEM MÓN ĐỒ CÓ BAO NHIÊU CON ĐƯỜNG ĐỂ THAM GIA

Thông tin có thể được nhận biết bằng nhiều cách không?

Có nhất thiết phải nghe mới hiểu?

Có nhất thiết phải phân biệt màu?

Có bắt buộc dùng hai tay?

Có chỉ một vai duy nhất trong cuộc chơi?

Có thể tham gia bằng lựa chọn, giao tiếp, sắp xếp hoặc quyết định câu chuyện không?

Càng ít rào cản không cần thiết, càng có thêm trẻ có cơ hội bước vào.

🤝 ĐỒ CHƠI HÒA NHẬP KHÔNG NHẤT THIẾT PHẢI TRÔNG “ĐẶC BIỆT”

Một bộ khối đơn giản có thể tạo ra rất nhiều vai.

Một bộ nhập vai có thể cho trẻ giao tiếp theo nhiều cách.

Một trò có tín hiệu bằng cả hình ảnh và chuyển động có thể giúp nhiều người chơi tiếp cận thông tin.

Những đặc điểm hòa nhập đôi khi nằm ngay trong các sản phẩm rất quen thuộc.

🌈 VÀ NHỮNG THIẾT KẾ DỄ TIẾP CẬN CÓ THỂ HỮU ÍCH CHO NHIỀU TRẺ

Một dấu hiệu rõ ràng có thể hữu ích với trẻ có nhu cầu hỗ trợ nhưng cũng giúp trẻ nhỏ chưa biết đọc.

Một vùng thao tác dễ nhận biết có thể giúp trẻ hạn chế vận động nhưng cũng làm người chơi mới dễ hiểu món hơn.

Thiết kế tiếp cận tốt đôi khi mở rộng trải nghiệm cho nhiều người chứ không chỉ một nhóm.

🛠️ NHƯNG ĐỒ CHƠI HÒA NHẬP VÀ ĐỒ CHƠI THÍCH ỨNG KHÔNG HOÀN TOÀN LÀ MỘT KHÁI NIỆM

Trong cách dùng thực tế, một món thích ứng có thể được thiết kế hoặc điều chỉnh nhằm đáp ứng một nhu cầu tiếp cận cụ thể.

Trong khi tư duy hòa nhập thường hướng tới việc mở rộng khả năng tham gia ngay từ cách thiết kế cuộc chơi.

Hai hướng này có thể giao nhau.

Và cách dùng thuật ngữ cũng có thể khác nhau giữa các bối cảnh.

👨‍👩‍👧 MÔI TRƯỜNG VÀ NGƯỜI CHƠI CŨNG QUYẾT ĐỊNH MỨC ĐỘ HÒA NHẬP

Một món rất dễ tiếp cận nhưng luật chơi không cho trẻ thời gian phản hồi vẫn có thể tạo rào cản.

Một món cho nhiều cách tham gia nhưng người lớn luôn làm thay trẻ cũng vậy.

Hòa nhập không chỉ nằm trong nhựa, gỗ, nút bấm hay thiết kế.

Nó còn nằm trong cách chúng ta tổ chức cuộc chơi.

💚 VỚI BABYFUN, ĐÂY CÓ THỂ LÀ MỘT HƯỚNG PHÁT TRIỂN RẤT ĐẸP CHO CẢ HỆ SINH THÁI

Thay vì chỉ tạo một khu:

“Đồ chơi cho trẻ đặc biệt.”

BabyFun có thể mô tả những đặc điểm tiếp cận cụ thể của từng món:

Cách điều khiển.

Yêu cầu vận động.

Loại phản hồi.

Mức phụ thuộc vào thị giác, âm thanh hoặc chữ viết.

Các cách tham gia.

Từ đó, ba mẹ có thêm thông tin để lựa chọn cho đứa trẻ cụ thể của mình.

Bởi một thế giới đồ chơi hòa nhập không phải nơi mọi đứa trẻ đều chơi giống nhau.

Đó là nơi những đứa trẻ khác nhau vẫn có thể nhìn vào cuộc chơi và cảm thấy:

“Ở đây cũng có một chỗ dành cho mình.” 🌍🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn

⏳ KHI TRẺ PHẢN HỒI CHẬM HƠN

Đăng vào bởi Hoang Thoa

⏳ KHI TRẺ PHẢN HỒI CHẬM HƠN

“Con muốn chiếc xe nào?”

Một giây.

Hai giây.

Ba giây.

Con vẫn chưa trả lời.

Người lớn lập tức:

“Xe đỏ nhé!”

Nhưng đúng lúc đó…

tay trẻ mới bắt đầu hướng về chiếc xe màu xanh.

Đôi khi người lớn không nhận ra rằng mình đã trả lời thay trẻ trước khi trẻ kịp trả lời.

🌱 KHÔNG PHẢI TRẺ NÀO CŨNG PHẢN HỒI VỚI CÙNG MỘT TỐC ĐỘ

Một số trẻ có thể cần thêm thời gian để:

Tiếp nhận câu hỏi.

Quan sát lựa chọn.

Chuẩn bị động tác.

Tìm thông tin trong hệ thống giao tiếp.

Rồi mới thể hiện câu trả lời.

Nếu người lớn liên tục lấp đầy khoảng im lặng, cơ hội chủ động của trẻ có thể giảm đi.

⏳ CHỜ KHÔNG CÓ NGHĨA LÀ BỎ MẶC

Người lớn vẫn ở đó.

Vẫn quan sát.

Vẫn sẵn sàng hỗ trợ.

Nhưng thay vì ngay lập tức:

Làm thay.

Chọn thay.

Nói tiếp năm câu.

mình tạo cho trẻ một khoảng thời gian để phản hồi.

Khoảng thời gian phù hợp sẽ khác nhau tùy từng trẻ và tình huống.

🧸 TỐC ĐỘ CỦA ĐỒ CHƠI CŨNG CÓ THỂ ẢNH HƯỞNG

Có món:

Bấm xong hiệu ứng xảy ra ngay và kết thúc rất nhanh.

Có trò tự động chuyển bước.

Có trò có giới hạn thời gian.

Có trò cho phép người chơi tự quyết định khi nào thực hiện hành động tiếp theo.

Với một số trẻ cần thêm thời gian, kiểu thứ hai có thể dễ tiếp cận hơn trong một số hoàn cảnh.

👀 HÃY ĐỂ Ý XEM AI ĐANG QUYẾT ĐỊNH NHỊP ĐỘ

Trẻ?

Người lớn?

Hay món đồ?

Nếu cứ vài giây món lại phát lệnh:

“Nhanh lên!”

“Thử lại!”

“Tiếp theo!”

trẻ có ít thời gian hơn để tự tổ chức phản hồi.

Điều này không làm các trò tốc độ trở thành đồ chơi xấu.

Chúng chỉ tạo ra một yêu cầu khác.

🤝 TRONG TRÒ CHƠI NHÓM, NGƯỜI CHƠI KHÁC CŨNG CÓ THỂ CẦN HỌC CÁCH CHỜ

Một trẻ phản hồi nhanh dễ vô tình làm luôn phần của bạn.

“Bạn chưa chọn à? Tớ chọn cho.”

Hòa nhập đôi khi không nằm trong bản thân món đồ.

Nó nằm ở việc những người chơi khác có để lại đủ không gian để trẻ tham gia hay không.

🌈 PHẢN HỒI CHẬM KHÔNG NÓI LÊN TRẺ HIỂU ÍT HƠN

Đây là điều rất quan trọng.

Tốc độ biểu hiện ra ngoài và mức độ hiểu không phải một thứ.

Không nên nhìn vài giây im lặng rồi kết luận:

“Con không biết.”

Nếu gia đình có lo ngại về khả năng phát triển, giao tiếp hoặc vận động của trẻ, việc đánh giá phù hợp nên do chuyên gia thực hiện.

💚 VỚI BABYFUN, CÓ THỂ THÊM MỘT CÂU HỎI KHI NHÌN ĐỒ CHƠI:

“Món này có cho trẻ quyền quyết định tốc độ chơi không?”

Có tự chuyển bước không?

Có giới hạn thời gian không?

Có thể dừng lại suy nghĩ không?

Trẻ có thể kích hoạt bước tiếp theo khi sẵn sàng không?

Bởi đôi khi thứ một đứa trẻ cần không phải món đồ dễ hơn.

Con cũng không cần người lớn làm thay.

Con chỉ cần thêm vài giây.

Vài giây để nhìn.

Vài giây để nghĩ.

Vài giây để đưa tay ra.

Và đủ kiên nhẫn từ người bên cạnh để câu trả lời cuối cùng vẫn thực sự là:

câu trả lời của con. ⏳🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn

🛏️ KHI TRẺ CHƠI Ở TƯ THẾ NẰM

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🛏️ KHI TRẺ CHƠI Ở TƯ THẾ NẰM

Hình ảnh quen thuộc về một đứa trẻ chơi đồ chơi thường là:

Ngồi dưới sàn.

Ngồi bên bàn.

Hoặc chạy quanh căn phòng.

Nhưng có những trẻ, vì khả năng vận động hoặc nhu cầu hỗ trợ cụ thể, có thể có thời điểm tham gia hoạt động trong tư thế nằm.

Lúc đó, một món đồ quen thuộc có thể trở thành một trải nghiệm hoàn toàn khác.

🌱 TƯ THẾ THAY ĐỔI — KHẢ NĂNG TIẾP CẬN CŨNG THAY ĐỔI

Một món rất dễ sử dụng khi ngồi chưa chắc dễ sử dụng khi nằm.

Trẻ nhìn thấy phần nào?

Với tới đâu?

Món có liên tục trượt khỏi phạm vi tiếp cận không?

Trẻ có phải nâng tay lâu để thao tác không?

Đó đều là những yếu tố đáng được quan sát.

🧸 ĐỪNG CHỈ NGHĨ ĐẾN “ĐỒ TREO PHÍA TRÊN”

Khi nói tới trẻ chơi ở tư thế nằm, người lớn dễ nghĩ ngay đến những món treo phía trên để trẻ nhìn hoặc chạm.

Nhưng trải nghiệm chơi có thể rộng hơn nhiều tùy khả năng của từng trẻ.

Trẻ vẫn có thể:

Lựa chọn.

Tạo nguyên nhân – kết quả.

Nghe kể chuyện.

Tham gia trò nhập vai.

Giao tiếp với người chơi cùng.

Điều quan trọng là tìm cách tham gia phù hợp, không thu hẹp trẻ thành người chỉ nằm nhìn.

🤲 VỊ TRÍ CỦA MÓN ĐỒ CÓ THỂ QUYẾT ĐỊNH TRẺ CÓ CHỦ ĐỘNG ĐƯỢC HAY KHÔNG

Nếu một nút nằm ngay ngoài phạm vi trẻ có thể tiếp cận, con phải chờ người khác kích hoạt.

Nếu vị trí phù hợp với khả năng của trẻ và cách sử dụng an toàn của sản phẩm, trẻ có thể tự tạo ra hành động.

Chỉ một thay đổi về vị trí đôi khi làm thay đổi vai trò của trẻ từ:

“Người xem”

thành:

“Người chơi.”

⚠️ NHƯNG KHÔNG TỰ Ý TREO, GẮN HOẶC ĐẶT ĐỒ CHƠI THEO CÁCH SẢN PHẨM KHÔNG ĐƯỢC THIẾT KẾ ĐỂ SỬ DỤNG

Đây là điểm đặc biệt quan trọng.

Không tự chế dây treo.

Không đặt vật nặng ở vị trí có nguy cơ rơi.

Không thay đổi kết cấu để đưa món tới gần trẻ.

Hãy tuân theo hướng dẫn sử dụng và các yêu cầu an toàn của sản phẩm.

👨‍👩‍👧 TƯ THẾ CỦA TRẺ KHÔNG NÊN ĐƯỢC TỰ ĐIỀU CHỈNH CHỈ ĐỂ PHÙ HỢP VỚI MÓN ĐỒ

Nếu trẻ có nhu cầu hỗ trợ tư thế, vận động hoặc thiết bị chuyên biệt, cách bố trí hoạt động nên dựa trên hướng dẫn của người có chuyên môn phù hợp.

Không nên ép cơ thể trẻ thích nghi với món đồ.

Hãy tìm cuộc chơi có thể phù hợp hơn với trẻ.

💚 VỚI BABYFUN, ĐÂY LÀ MỘT GÓC TƯ VẤN RẤT CỤ THỂ

Món cần chơi ở tư thế nào?

Có phải ngồi thẳng mới thao tác được không?

Các phần quan trọng nằm ở đâu?

Trẻ có cần liên tục di chuyển quanh sản phẩm không?

Có thể sử dụng theo hướng dẫn trong cách bố trí phù hợp với trẻ không?

Những thông tin này giúp ba mẹ nhìn xa hơn hình ảnh quảng cáo.

Bởi trẻ không cần phải ngồi giống đứa trẻ trên hộp sản phẩm mới được gọi là đang chơi.

Đôi khi, từ chính nơi cơ thể trẻ cảm thấy phù hợp nhất…

một cuộc chơi vẫn có thể bắt đầu. 🛏️🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn, Tư vấn tiêu dùng

🤲 KHI TRẺ KHÓ TIẾP CẬN CẢ ÂM THANH VÀ HÌNH ẢNH

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🤲 KHI TRẺ KHÓ TIẾP CẬN CẢ ÂM THANH VÀ HÌNH ẢNH

Một món đồ phát tiếng khi trẻ bấm nút.

Nếu trẻ khó nghe, mình có thể nghĩ tới tín hiệu hình ảnh.

Nhưng nếu một trẻ đồng thời có hạn chế về thính giác và thị giác thì sao?

Lúc này, câu chuyện về khả năng tiếp cận trở nên rộng hơn rất nhiều.

🌱 HẠN CHẾ ĐỒNG THỜI VỀ NGHE VÀ NHÌN KHÔNG CÓ NGHĨA TRẺ HOÀN TOÀN KHÔNG NGHE VÀ KHÔNG NHÌN

Khả năng sử dụng thị giác và thính giác của từng trẻ rất khác nhau.

Một trẻ có thể sử dụng được một phần thị giác.

Trẻ khác tận dụng được một phần thính giác.

Một trẻ khác lại phụ thuộc nhiều hơn vào xúc giác hoặc những phương thức giao tiếp phù hợp riêng.

Vì vậy không thể có một công thức:

“Trẻ như vậy phải chơi đồ chơi này.”

🤲 XÚC GIÁC CÓ THỂ TRỞ THÀNH MỘT CON ĐƯỜNG TIẾP NHẬN THÔNG TIN TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP

Hình dạng.

Kết cấu.

Vị trí.

Chuyển động.

Sự thay đổi mà trẻ cảm nhận được qua tay.

Những đặc điểm này có thể giúp một số trẻ khám phá món đồ mà không phải phụ thuộc hoàn toàn vào việc nhìn hoặc nghe.

Nhưng cũng không nên mặc định mọi trẻ đều thích nhiều kết cấu hay phản hồi xúc giác mạnh.

🧸 HÃY HỎI: “THÔNG TIN QUAN TRỌNG ĐANG NẰM Ở ĐÂU?”

Nếu một puzzle chỉ phân biệt các miếng bằng hình ảnh rất nhỏ, trẻ có hạn chế thị giác có thể gặp rào cản.

Nếu kết quả chỉ được báo bằng âm thanh, trẻ có hạn chế thính giác có thể bỏ lỡ.

Nếu món có những hình dạng đủ khác nhau để trẻ khám phá bằng tay, đó lại là một con đường thông tin khác.

Điều quan trọng không phải nhồi tất cả giác quan vào một món đồ.

Mà là tránh để toàn bộ cuộc chơi bị khóa sau một tín hiệu trẻ khó tiếp cận.

🧭 TÍNH DỄ DỰ ĐOÁN CỦA KHÔNG GIAN CŨNG CÓ THỂ QUAN TRỌNG

Món đồ ở đâu?

Các phần thường dùng nằm ở vị trí nào?

Sau khi thao tác, bộ phận thay đổi ra sao?

Với một số trẻ, cách bố trí nhất quán có thể giúp việc khám phá dễ hơn.

Nhưng nhu cầu này rất cá nhân.

👨‍👩‍👧 ĐÂY LÀ NHÓM NHU CẦU MÀ HƯỚNG DẪN CHUYÊN MÔN CÓ THỂ RẤT HỮU ÍCH

Khi trẻ có đồng thời những hạn chế giác quan, cách giao tiếp và khả năng tiếp cận cần được hiểu ở cấp độ cá nhân.

Ba mẹ không nên tự lựa chọn một phương pháp giao tiếp hoặc hoạt động can thiệp chỉ dựa trên lời giới thiệu chung về đồ chơi.

Đồ chơi có thể tạo cơ hội.

Nhưng không thay thế hỗ trợ chuyên môn phù hợp.

💚 VỚI BABYFUN, THAY VÌ TẠO MỘT NHÃN “ĐỒ CHƠI CHO TRẺ ĐIẾC-MÙ”, CÓ THỂ MÔ TẢ CỤ THỂ ĐẶC ĐIỂM TIẾP CẬN

Món có thông tin xúc giác không?

Các phần có hình dạng dễ phân biệt không?

Phản hồi có phụ thuộc hoàn toàn vào hình ảnh hay âm thanh không?

Trẻ có thể chủ động khám phá bằng cách khác không?

Đó là những thông tin hữu ích hơn rất nhiều so với một chiếc nhãn chung.

Bởi khi hai cánh cửa quen thuộc là nhìn và nghe trở nên khó tiếp cận hơn, cuộc chơi không nhất thiết phải kết thúc.

Điều mình cần làm là tìm xem:

Với chính đứa trẻ này, còn cánh cửa nào khác để bước vào? 🤲🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn

🤟 KHI TRẺ DÙNG NGÔN NGỮ KÝ HIỆU

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🤟 KHI TRẺ DÙNG NGÔN NGỮ KÝ HIỆU

Hai đứa trẻ đang chơi.

Một bé nói:

“Đến lượt cậu.”

Một bé khác có thể truyền đạt điều tương tự bằng ngôn ngữ ký hiệu.

Cuộc chơi vẫn tiếp tục.

Nhưng có một điểm rất đáng chú ý:

Đôi tay của trẻ không chỉ dùng để chơi.

Chúng còn có thể là một phần quan trọng trong cách trẻ giao tiếp.

🌱 KHÔNG PHẢI TRẺ KHIẾM THÍNH NÀO CŨNG SỬ DỤNG NGÔN NGỮ KÝ HIỆU

Mỗi trẻ có phương thức giao tiếp khác nhau.

Và người sử dụng ngôn ngữ ký hiệu cũng không chỉ giới hạn ở trẻ khiếm thính.

Điều quan trọng là không mặc định một phương thức giao tiếp cho trẻ chỉ dựa trên một đặc điểm.

Nếu trẻ sử dụng ngôn ngữ ký hiệu, mình có thể bắt đầu bằng một câu hỏi rất thực tế:

Cuộc chơi có tạo điều kiện để trẻ vừa chơi vừa giao tiếp không?

🤲 KHI CẢ HAI TAY ĐỀU BỊ CHIẾM, VIỆC GIAO TIẾP CÓ THỂ KHÁC ĐI

Hãy tưởng tượng trẻ phải liên tục giữ hai phần của một món đồ.

Đúng lúc muốn nói với bạn:

“Đợi mình.”

Trẻ có thể cần dừng thao tác để sử dụng tay giao tiếp.

Điều này không có nghĩa món đồ ấy không phù hợp.

Nhưng nó cho thấy thiết kế của cuộc chơi và cách bố trí có thể ảnh hưởng tới tương tác.

👀 KHẢ NĂNG QUAN SÁT NGƯỜI ĐANG GIAO TIẾP CŨNG QUAN TRỌNG

Nếu hai trẻ ngồi ở vị trí mà món đồ lớn che mất nhau, việc theo dõi giao tiếp bằng ký hiệu có thể khó hơn.

Nếu tất cả cùng cúi xuống một hộp đồ và không dễ nhìn thấy tay hoặc khu vực giao tiếp của nhau, trải nghiệm cũng thay đổi.

Đôi khi chỉ cần bố trí vị trí chơi phù hợp hơn đã tạo ra khác biệt.

🎲 TRÒ CHƠI THEO LƯỢT CẦN TÍN HIỆU PHÙ HỢP

Nếu tín hiệu duy nhất để báo:

“Đến lượt rồi!”

là một tiếng chuông, không phải người chơi nào cũng tiếp cận thông tin đó như nhau.

Một tín hiệu trực quan hoặc vật đánh dấu lượt có thể tạo thêm con đường nhận biết.

Đây không chỉ là câu chuyện về trẻ dùng ngôn ngữ ký hiệu.

Nó là một nguyên tắc rộng hơn:

Thông tin quan trọng không nhất thiết chỉ được truyền bằng một cách.

🤟 NGÔN NGỮ KÝ HIỆU KHÔNG PHẢI CHỈ LÀ “ĐỘNG TÁC TAY”

Đây là điều rất đáng tôn trọng.

Các ngôn ngữ ký hiệu là những ngôn ngữ tự nhiên với hệ thống ngôn ngữ riêng, chứ không đơn giản là lấy tiếng nói rồi thay từng từ bằng một động tác.

Vì vậy người lớn không nên tự nghĩ ra vài động tác rồi mặc định đó là ngôn ngữ ký hiệu mà trẻ đang sử dụng.

💚 VỚI BABYFUN, CÓ THỂ NHÌN THÊM VÀO “KHÔNG GIAN GIAO TIẾP” CỦA MỖI CUỘC CHƠI

Món có bắt trẻ giữ bằng hai tay liên tục không?

Có thể tạm dừng thao tác để giao tiếp không?

Người chơi có dễ quan sát nhau không?

Tín hiệu chuyển lượt có phụ thuộc hoàn toàn vào âm thanh không?

Trẻ có thể vừa tham gia vừa sử dụng phương thức giao tiếp quen thuộc của mình không?

Đây là những câu hỏi rất khác với:

“Món này có dành cho trẻ khiếm thính không?”

Bởi mục tiêu không nhất thiết là tạo một thế giới đồ chơi riêng.

Mục tiêu lớn hơn là tạo ra những cuộc chơi mà một đứa trẻ có thể bước vào và vẫn được phép giao tiếp bằng ngôn ngữ của chính mình. 🤟🧸❤️

Cẩm nang cho ba mẹ, Chọn đồ chơi an toàn

👧👦 KHI ANH CHỊ EM CÓ KHẢ NĂNG KHÁC NHAU

Đăng vào bởi Hoang Thoa

👧👦 KHI ANH CHỊ EM CÓ KHẢ NĂNG KHÁC NHAU

Một gia đình có hai đứa trẻ.

Một bé có thể chạy, cầm và thao tác đồ vật thuận tiện.

Bé còn lại có nhu cầu hỗ trợ về vận động.

Ba mẹ đứng trước kệ đồ chơi và tự hỏi:

“Có món nào hai con cùng chơi được không?”

Câu trả lời không nhất thiết phải là tìm một món mà hai trẻ thực hiện giống hệt nhau.

Đôi khi điều quan trọng hơn là tìm cuộc chơi trong đó cả hai đều có vai trò thực sự.

🌱 CHƠI CÙNG KHÔNG CÓ NGHĨA LÀ KHẢ NĂNG PHẢI GIỐNG NHAU

Với một bộ xây dựng:

Một trẻ có thể trực tiếp lắp.

Trẻ kia chọn khối hoặc quyết định vị trí.

Với trò nhập vai:

Một trẻ di chuyển nhân vật.

Một trẻ chọn tình huống tiếp theo.

Với đường xe:

Một trẻ xây đường.

Một trẻ điều khiển một phần cuộc chơi theo cách mình có thể tiếp cận.

Cả hai đều đang đóng góp.

🤝 HÃY TÌM NHỮNG MÓN CÓ NHIỀU “VAI” TRONG CÙNG MỘT CUỘC CHƠI

Một món chỉ có một nút duy nhất và hai trẻ phải tranh nhau thực hiện cùng thao tác tạo ra cấu trúc khác.

Một bộ có nhiều phần tương tác có thể cho phép trẻ chia vai linh hoạt hơn.

Điều đó không đảm bảo các con sẽ luôn chơi hòa thuận.

Anh chị em vẫn có thể tranh đồ chơi như bao gia đình khác!

Nhưng ít nhất thiết kế không bắt buộc mọi người phải làm cùng một việc.

🧸 ĐỪNG LUÔN YÊU CẦU TRẺ KHÔNG KHUYẾT TẬT “NHƯỜNG”

“Em khó hơn nên con phải nhường em.”

Nếu lặp lại liên tục, điều này có thể khiến cuộc chơi trở thành nghĩa vụ.

Thay vào đó, có thể tìm cách để cả hai trẻ đều có quyền lựa chọn, có lượt hoặc có vai phù hợp.

Hòa nhập không có nghĩa một trẻ luôn chơi và trẻ kia luôn hỗ trợ.

Cả hai đều là trẻ em.

Cả hai đều cần được chơi.

🌈 VÀ CŨNG ĐỪNG MẶC ĐỊNH TRẺ CÓ KHUYẾT TẬT CHỈ CÓ THỂ LÀM “PHẦN DỄ”

Hãy dựa vào khả năng thực tế của chính trẻ.

Có thể con thực hiện được nhiều hơn người lớn tưởng.

Có thể con có cách riêng.

Nếu liên tục giao cho trẻ vai thụ động vì nghĩ “con không làm được”, chính người lớn có thể vô tình thu hẹp cuộc chơi.

👀 MỘT MÓN ĐỒ HÒA NHẬP TỐT CÓ THỂ CHO PHÉP NHIỀU CÁCH THAM GIA

Nhìn.

Chọn.

Cầm.

Di chuyển.

Sắp xếp.

Giao tiếp.

Tạo câu chuyện.

Ra quyết định.

Không phải mọi đóng góp đều cần giống nhau mới có giá trị.

💚 VỚI BABYFUN, ĐÂY LÀ MỘT HƯỚNG TƯ VẤN RẤT THỰC TẾ CHO GIA ĐÌNH CÓ NHIỀU CON

Thay vì chỉ hỏi:

“Bé mấy tuổi?”

Có thể tìm hiểu thêm:

Các con có chơi cùng nhau không?

Có sự khác biệt lớn về khả năng thao tác không?

Mỗi trẻ thích kiểu chơi nào?

Món đồ có nhiều vai để cùng tham gia không?

Có bộ phận nào một trẻ hoàn toàn không tiếp cận được không?

Từ đó, gia đình không nhất thiết phải tạo ra hai thế giới:

“Đồ chơi của anh.”

và:

“Đồ chơi đặc biệt của em.”

Vẫn sẽ có những món riêng phù hợp với từng trẻ.

Nhưng cũng có thể tồn tại một khoảng ở giữa.

Một chiếc bàn.

Một bộ đồ chơi.

Hai đứa trẻ với hai khả năng khác nhau.

Và một câu rất bình thường:

“Hai anh em mình chơi cùng nhé!” 👧👦🧸❤️

Chọn đồ chơi an toàn

🔁 KHI TRẺ KHÓ CHUYỂN SANG TRÒ KHÁC

Đăng vào bởi Hoang Thoa

🔁 KHI TRẺ KHÓ CHUYỂN SANG TRÒ KHÁC

“Cất xe đi con, mình chơi puzzle nhé.”

Con không chịu.

“Thôi nào, chơi xe lâu rồi.”

Con vẫn giữ chiếc xe.

Người lớn có thể nghĩ:

“Sao cứ phải chơi mãi một món?”

Nhưng với một số trẻ, điều khó không nằm ở món mới.

Mà nằm ở việc kết thúc hoạt động đang diễn ra để chuyển sang một hoạt động khác.

🌱 CHUYỂN HOẠT ĐỘNG LÀ MỘT SỰ THAY ĐỔI

Trẻ đang biết:

Mình đang làm gì.

Món đồ hoạt động thế nào.

Câu chuyện đang ở đâu.

Bỗng nhiên tất cả dừng lại.

Một hoạt động mới bắt đầu với những yêu cầu mới.

Có trẻ chuyển rất nhanh.

Có trẻ cần thêm thời gian.

Hai phản ứng đều có thể xuất hiện mà không cần vội gắn nhãn tính cách cho trẻ.

🧸 KHÔNG NHẤT THIẾT PHẢI ĐỔI TRÒ CHỈ VÌ NGƯỜI LỚN THẤY “CHƠI LÂU RỒI”

Nếu trẻ vẫn đang chơi phù hợp và hoàn cảnh cho phép, việc lặp lại hoặc tiếp tục một món không mặc nhiên là vấn đề.

Trẻ có thể đang:

Hoàn thiện một ý tưởng.

Lặp lại điều mình thích.

Thử một biến thể.

Hoặc đơn giản đang vui.

Đổi đồ chơi liên tục không phải mục tiêu phát triển tự thân.

🔔 KHI THỰC SỰ CẦN CHUYỂN, CÓ THỂ CHO TRẺ BIẾT TRƯỚC

Ví dụ sắp đến giờ ăn.

Sắp phải ra ngoài.

Không gian cần được dọn.

Thay vì đột ngột:

“Dừng ngay.”

trong một số tình huống, trẻ có thể được báo trước theo cách mà trẻ hiểu.

Cách báo có thể khác nhau tùy khả năng giao tiếp của từng trẻ.

👀 MỘT DẤU HIỆU KẾT THÚC RÕ RÀNG CŨNG CÓ THỂ HỮU ÍCH

“Xe chạy thêm một vòng nữa.”

“Đặt miếng cuối cùng này.”

Sau đó chuyển hoạt động.

Không phải lúc nào cũng cần áp dụng đúng công thức như vậy.

Mục tiêu chỉ là giúp ranh giới giữa:

đang chơi

và

sắp kết thúc

trở nên dễ hiểu hơn.

🤝 ĐỪNG DÙNG MÓN MỚI ĐỂ ÉP TRẺ BỎ MÓN CŨ

“Cất cái đó đi, mẹ có đồ mới hay hơn.”

Đồ chơi mới không mặc nhiên hấp dẫn hơn.

Nếu trẻ đang gắn bó với cuộc chơi hiện tại, việc tôn trọng điều đó cũng rất quan trọng.

🌈 VỚI MỘT SỐ TRẺ CÓ NHU CẦU HỖ TRỢ CỤ THỂ, CÁCH CHUYỂN HOẠT ĐỘNG CÓ THỂ CẦN CÁ NHÂN HÓA

Nếu trẻ đang có kế hoạch hỗ trợ về giao tiếp, hành vi hoặc phát triển, gia đình nên sử dụng phương pháp phù hợp đã được hướng dẫn thay vì tự áp dụng một công thức chung.

💚 VỚI BABYFUN, ĐIỀU NÀY GỢI RA MỘT CÁCH NHÌN KHÁC VỀ VIỆC LUÂN CHUYỂN ĐỒ CHƠI

Luân chuyển không có nghĩa:

“Hôm nay phải đổi món.”

Trước khi cất một món, có thể quan sát:

Trẻ còn đang hứng thú không?

Cuộc chơi có đang tiếp tục phát triển không?

Con có dễ chấp nhận việc thay đổi không?

Có cần báo trước không?

Bởi đôi khi người lớn nghĩ:

“Đến lúc chơi cái khác rồi.”

Trong khi đứa trẻ vẫn đang ở giữa một câu chuyện rất quan trọng của riêng mình.

Và trước khi mở một cánh cửa mới…

có lẽ mình nên cho con thời gian khép cánh cửa đang mở. 🔁🧸❤️