⚖️ Đồ chơi thay đổi nhận thức về công bằng – Khi trẻ hiểu rằng ai cũng có phần

Hai em bé cùng chơi một hộp khối gỗ.

Một bé lấy gần hết những khối màu đỏ, trong khi bé còn lại chỉ có vài khối để xây dựng.

Người bạn bắt đầu phản đối: “Mình cũng muốn chơi màu đỏ!”.

Lúc này, trò chơi không còn đơn thuần là hoạt động xếp hình.

Trẻ đang gặp một tình huống liên quan đến quyền lợi, mong muốn và cách chia sẻ nguồn lực.

Đây là cơ hội để các em khám phá khái niệm công bằng.

Công bằng không phải khái niệm dễ hiểu

Ở những năm đầu đời, trẻ thường quan tâm mạnh đến nhu cầu của bản thân.

Khi nhìn thấy món đồ yêu thích, bé có thể muốn giữ nó lâu hơn hoặc không muốn chia sẻ.

Điều này không nhất thiết có nghĩa trẻ ích kỷ.

Khả năng hiểu mong muốn của người khác, chấp nhận quy tắc và cân nhắc quyền lợi chung cần thời gian để phát triển.

Những trò chơi có nhiều người tham gia tạo ra các tình huống thực tế để trẻ luyện tập.

Đồ chơi chung làm xuất hiện câu hỏi về phân chia

Khi hai trẻ cùng sử dụng một bộ đồ chơi, nhiều vấn đề có thể xuất hiện.

Ai được chọn trước? Ai sử dụng món đồ chơi lâu hơn? Nếu chỉ có một chiếc xe yêu thích thì phải làm thế nào?

Đây là những tình huống rất gần gũi với cuộc sống.

Phụ huynh có thể hướng dẫn trẻ thay phiên nhau sử dụng đồ chơi hoặc cùng tìm cách kết hợp hoạt động.

Ví dụ, một bé xây đường, bé còn lại điều khiển xe. Sau một khoảng thời gian, hai bé đổi vai.

Cách tổ chức này tạo cơ hội để trẻ thực hành chờ đợi và tôn trọng lượt chơi.

Chia đều có phải lúc nào cũng công bằng?

Một khía cạnh thú vị là công bằng không phải lúc nào cũng đồng nghĩa với việc mọi người nhận số lượng giống nhau.

Chẳng hạn, hai trẻ cùng xây một công trình.

Một bé đang xây phần tường lớn nên cần nhiều khối gỗ hơn. Bé còn lại xây phần cửa sổ nên chỉ cần vài chi tiết.

Nếu chỉ chia chính xác mỗi người một nửa, hoạt động có thể trở nên khó thực hiện.

Ba mẹ có thể giúp trẻ suy nghĩ về nhu cầu của từng nhiệm vụ.

Tuy nhiên, với trẻ nhỏ, nên bắt đầu từ những quy tắc đơn giản, dễ hiểu trước khi giới thiệu các tình huống phức tạp.

Học cách nhìn nhận quyền lợi của người khác

Khi trẻ muốn giữ một món đồ chơi, phụ huynh có thể hỏi: “Con đang rất thích chiếc xe này đúng không? Bạn cũng muốn chơi, mình có cách nào để cả hai cùng có lượt không?”.

Câu hỏi vừa công nhận mong muốn của trẻ, vừa giới thiệu góc nhìn của người khác.

Ba mẹ không cần ép trẻ phải lập tức nhường mọi món đồ.

Thay vào đó, có thể giúp các bé xây dựng thỏa thuận phù hợp.

Ví dụ, mỗi người chơi một lượt, đổi vai sau khi hoàn thành nhiệm vụ hoặc lựa chọn một hoạt động chung.

Quy tắc rõ ràng giúp trò chơi dễ hợp tác hơn

Những trò chơi có lượt thường giúp trẻ nhận biết quyền tham gia của từng người.

Khi chơi bàn cờ, mỗi bé có một lượt di chuyển.

Khi chơi ném bóng, các bé có thể thay phiên nhau thực hiện.

Khi chơi bộ dụng cụ nấu ăn, các em có thể phân chia vai trò.

Các quy tắc đơn giản tạo ra một cấu trúc chung để mọi người biết điều gì được mong đợi.

Tuy nhiên, người lớn cần giải thích quy tắc bằng ngôn ngữ phù hợp và hỗ trợ khi trẻ chưa thể tự thực hiện.

BabyFun và đồ chơi hỗ trợ hoạt động nhóm

Thông qua mô hình thuê đồ chơi BabyFun, phụ huynh có thể cân nhắc những bộ lắp ghép lớn, trò chơi bàn cờ, bộ đồ hàng và đồ chơi vận động dành cho nhiều người.

Các sản phẩm này có thể tạo ra những tình huống hợp tác, phân chia nhiệm vụ và thay phiên nhau.

Điều quan trọng không phải là sở hữu thật nhiều đồ chơi mà là cách tổ chức hoạt động để trẻ có cơ hội tương tác.

Một bộ đồ chơi đơn giản vẫn có thể trở thành phương tiện để ba mẹ hướng dẫn con hiểu về chia sẻ và công bằng.

Công bằng được học qua những trải nghiệm nhỏ

Khi hai trẻ tìm được cách sử dụng chung một bộ đồ chơi, các em có cơ hội hiểu rằng mong muốn của mình không phải là yếu tố duy nhất cần xem xét.

Trẻ dần làm quen với việc lắng nghe, thương lượng và tôn trọng quy tắc.

Đồ chơi không thể tự động hình thành ý thức công bằng, nhưng những tình huống chơi chung có thể tạo ra môi trường thực tế để trẻ khám phá khái niệm này.

Đó là một thay đổi thú vị trong tư duy xã hội: từ việc chỉ quan tâm đến phần của mình, trẻ từng bước học cách nhận ra quyền lợi và nhu cầu của những người xung quanh.