💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.”

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng

💭 Giúp trẻ biết phân biệt giữa sự thật, suy nghĩ và cảm xúc của mình – MỖI LẦN HIỂU RÕ BÊN TRONG LÀ MỘT LẦN TRƯỞNG THÀNH

Một đứa trẻ có thể nói:

“Bạn không thích con.”

Nhưng điều trẻ thực sự biết có thể chỉ là:

“Bạn ấy hôm nay không chơi với con.”

Phần “bạn không thích con” có thể là suy nghĩ hoặc cách trẻ diễn giải sự việc.

Còn cảm giác buồn, tủi thân hay thất vọng lại là một điều khác.

Nếu trẻ chưa biết phân biệt ba phần này, trẻ rất dễ nghĩ:

“Con cảm thấy như vậy, nên chắc chắn sự việc là như vậy.”

Ví dụ:

“Con sợ nên con nghĩ việc này nguy hiểm.” mình

“Con buồn nên con nghĩ mẹ không thương con.”

“Con tức nên con nghĩ bạn cố tình làm con đau.”

Những cảm xúc ấy hoàn toàn có thật, nhưng cảm xúc thật không có ng